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有什么样的老师就有什么样的师生关系

来源:网络 日期 : 2019-12-01 08:39:57

以前,我在一所独立学院从事大学英语教学。我每学期至少上两个大班,每个班有将近120人,每学期不得不重新分班。因为学生来自不同的专业,所以有必要在学期开始时成立一个班级小组,以便于联系。面对一个接一个的学生,除了面对面教学,通过社交软件进行在线交流是我近年来与学生交流的主要方式。

我注意到对于新生来说,最密集的交流时间是学期开始的前1-2周。他们会咨询很多细节,包括教室在哪里,上课要带哪本书,试卷上的信息,一些学生会询问小组中眼镜店和印刷厂的生活问题。这是因为许多新生仍然保持着高中的思维方式,一些同事收到学生的个人问题,如“老师,我现在可以去厕所了吗?”这让人觉得讽刺。

然而,一旦你习惯了大学生活,学生和老师之间的交流就会减少。当他们到了高年级阶段,少数学生会主动联系老师,询问有关考试、就业、求职、出国等方面的问题。换句话说,不同年级的学生对与老师交流有不同的需求,不管他们是否活跃,学生之间都有差异。许多性格内向的学生不愿意主动与老师交流。

目前,辅导员、班主任和教师之间的专业分工也使得不同身份的师生的沟通频率和内容不同。辅导员与学生之间的交流内容往往非常详细,包括学习、生活、个人情感、社区活动、人际交流等。作为一名教师,我主要就我的学习和就业与学生交流。我熟悉的一些高年级学生偶尔会谈到一些个人情感问题,但这毕竟是一个很小的数字,前提是他们对老师有绝对的信任。一般来说,师生之间的交流大多局限于专业知识。少数与学生相处时间长的老师可能知道并更加关注学生。

研究生和导师之间的关系似乎越来越密切。然而,这种密切的关系并不代表教师和学生之间的界限模糊。在我看来,仍然有必要把重点放在学术研究和论文指导上。师生关系的异化表现在以下几个方面:让学生帮助教师长期完成个人事务,完全成为导师的“仆人”,利用他们的控制权谋取私利,让学生成为自己科研项目的“挣钱者”,甚至侵占学生的科研成果,故意延长学生的毕业年限。

幸运的是,这种“肮脏”的老师经常出现在新闻中,属于少数“异国情调的花朵”。自从我学习一年多以来,我还没见过这种情况。与工科学生不同,作为文科学生,我们仍然称我们的导师为“老师”,而不是改变了他们口味的“老板”。因为大多数文科博士生没有实验室,也不需要每天在导师的监督下打卡上课。我们和导师之间的交流大多是在线的,面对面的交流相对较少,但这并不影响交流效果。

教师应该如何关心学生,关心什么方面,以及教师的不同个性,他们的方式是不一样的。此外,在研究生中,有从未离开校园的新生和工作一段时间后返回校园的学生。有些未婚,有些已婚。面对来自不同背景的学生,教师与他们交流的内容和频率自然会有所不同。

以我目前的博士生导师为例,我与导师沟通的内容主要是论文写作。因为我已经有了家庭和孩子,我辞掉工作去学习博客。我偶尔会谈到家庭、工作和就业。至于沟通和回复的方式,有些老师会“在几秒钟内回复”,有些老师会“学习佛教”。这也是由许多因素决定的,如他们的个性特征、个人习惯和工作效率。

值得一提的是,我的导师还建立了一个由近100名研究生(包括毕业多年的学生和在校学生)组成的团队,由他指导。他经常主动提出一些就业、学术信息和论文写作建议。在科学研究方面,他还将帮助一些从事教学专业的毕业生。这些无疑会拉近师生之间的距离。

毕竟,老师和学生之间的交流总是由老师主导。教师在师生关系中扮演什么角色,是平等关系、上下级关系还是“老板”与“员工”的关系,直接反映了教师所持的教育理念。在与研究生沟通的过程中,导师应具备相应的边界意识。

简而言之,对学生的严格要求、说教、教学、解疑和做好本职工作是合格教师的最低要求。成为一名有魅力的教师是对更高境界的追求。

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